Concepciones de aprendizaje.

De la revisión de las diferentes concepciones del aprendizaje, considero que las que sirven de fundamento a la educación por competencias son el socio-constructivismo de Vigotski se le da valor y relevancia a la socialización, al aprendizaje colaborativo en el que se construye y reconstruye el conocimiento, las ideas, los valores, las actitudes; es decir este enfoque le asigna un lugar importante a la interacción social tanto del docente con los alumnos como entre ellos mismos. Del constructivismo de Piaget, se retoma la importancia de los conocimientos previos, la estructuración de actividades que desafían a los estudiantes y les hace centrar su atención, generando con ello un dinamismo entre equilibrio-desequilibrio-reequilibrio; percibiendo el aprendizaje no como acumulación de conocimientos ni sustitución de incorrectos por correctos; sino la transformación de los mismos; por que permiten al alumno actuar en la búsqueda de respuestas que una vez encontradas, la dinámica vuelve a comenzar. Parcialmente el enfoque cognitivista por el hecho de considerar a las emociones, el desafío y la motivación como medios favorecedores del aprendizaje. De Ausebel y el aprendizaje significativo rescato la consideración de los conocimientos previos (significabilidad lógica) como elemento del proceso de aprendizaje en el cual es importante tomar en cuenta el nivel de desarrollo del alumno (significabilidad psicológica) que en la educación por competencias lo establecemos con realizar ajustes para los que presentan dificultad en el logro de las mismas; también de este enfoque es rescatable lo referente a funcionalidad de los aprendizajes, que es poder llevar a la práctica lo que se sabe y se ha aprendido. Esta última idea es reforzada con el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, en donde el alumno experimenta, descubre sobre la realidad en la que además aplica los conocimientos siendo capaz de transferir lo que aprende en una situación particular a otras situaciones o contextos.

En conclusión, creo que todos los enfoques de aprendizaje que he mencionado son complementarios entre sí e incluso en algunos aspectos, incluyentes; de tal manera que los elegí como enfoques sobre la concepción del aprendizaje que dan fundamento a la educación por competencias porque a lo largo de la especialidad hemos revisado la forma de trabajo en este tipo de educación tomándole relevancia a los aprendizajes previos del alumno, propiciar contextos motivantes y desafiantes para ellos que les permita atender y adquirir aprendizajes significativos a partir de que les den sentido a lo que hacen y a lo que aprenden pudiendo llevarlos a la práctica en la resolución de problemas de su vida personal y social con proyección a su institución educativa, comunidad, país y humanidad en general; resaltando en este proceso la adquisición de valores y actitudes que les permitan desarrollar formas adecuadas de comunicación, relaciones adecuadas con las demás personas y saber trabajar con otros para el logro de objetivos comunes, de retroalimentación y aprendizaje mutuo, aprenden en la colectividad.